中学生の主体性を育てる方法｜企業が採用で本当に見ている力と、家庭でできる3つのこと

「うちの子、言われたことしかやらないんです」

保護者面談で、よく聞く言葉のひとつです。宿題は言えばやる。
勉強もさせればやる。でも、自分からは動かない。そして多くの保護者の方が、こう続けます。
「怒りたくないんですけど、言わないとやらないので……」

この記事では、中学生の主体性の育て方について、精神論ではなく公的なデータをもとにお話しします。国が20年前から言っていること、企業が採用で本当に見ていること、そして家庭で明日からできる3つの方法まで、順番に整理していきます。

先に結論をお伝えします。お子さんに主体性がないのは、お子さんのせいでも、保護者の方のせいでもありません。「自分で決める」という経験をする機会が、そもそも少なすぎるのです。逆に言えば、その機会をつくれば育ちます。

そもそも「主体性」とは何か

まず言葉の定義をはっきりさせておきます。じつは主体性は、国が公式に定義している能力です。

経済産業省が2006年に提唱した「社会人基礎力」という考え方があります。これは「職場や地域社会で多様な人々と仕事をしていくために必要な基礎的な力」として整理されたもので、3つの能力・12の能力要素で構成されています。

その3つの能力のうち、いちばん最初に置かれているのが「前に踏み出す力（アクション）」。そして、そのなかの筆頭に書かれている能力要素が「主体性」です。

主体性 ＝ 物事に進んで取り組む力
（経済産業省「社会人基礎力」より）

とてもシンプルです。言われる前に、自分から動くこと。それが主体性です。

混同されやすい言葉に「自主性」がありますが、この2つは似て非なるものです。

言葉	意味	例
自主性	やることが決まっていて、自分から取りかかる	宿題が出ている。言われる前にやる
主体性	やること自体を、自分で決めて動く	宿題は終わった。次に何をやるか自分で決める

この記事でお話しするのは、後者の「主体性」のほうです。ここを育てないと、大人になってから大きく効いてきます。その理由を、次章でデータとともに見ていきます。

なぜ今、主体性が必要なのか｜AI時代に起きた価値の逆転

「主体性が大事」——この言葉自体は、20年前から言われ続けてきました。では、なぜ今あらためて問題になっているのでしょうか。

「言われたことを正確にやる力」は、かつて日本の最強の武器だった

誤解のないように、最初にお伝えしておきます。「言われたことをちゃんとやる」は、悪いことではありません。むしろ、日本が世界でいちばんうまくやってきた能力です。

今の学校の仕組みを、少し引いて眺めてみてください。

• 決まった時間に始まる
• 全員が同じ場所に集まる
• 全員が同じ内容を、同じ速さで学ぶ
• 指示に従える人が評価される

これは工場の設計とよく似ています。日本の近代の学校制度は明治時代につくられ、その目的は「均質で、勤勉で、指示通りに正確に動ける人材を、大量に育てること」でした。

そして、これは実際に大成功しました。戦後の高度経済成長。世界一と言われた製造業。「日本人は真面目で正確」という国際的な評価。すべて、この教育が生んだものです。

ですから、保護者の方が「ちゃんとやりなさい」「言われたことはやりなさい」と伝えるのは、まったく間違っていません。それで実際にうまくいく時代を、私たちは生きてきたからです。

この記事は「保護者の育て方が間違っている」という話ではありません。正解だったものが、正解でなくなった——ルールが変わった、という話です。

その能力を、今いちばん得意なのは人間ではない

ここで、ひとつ質問です。

「言われたことを、正確に、速く、文句を言わずにやる」——これが今、世界でいちばん得意なのは誰でしょうか。

AIです。

指示通りに動く。ミスをしない。24時間働き続ける。文句も言わない。私たちが100年かけて子どもに教え込んできた能力を、AIは一瞬で、しかも人間より上手にやってしまいます。

逆に、AIが決してできないことがあります。それは「問いを立てること」です。AIは問いには答えられますが、「そもそも何を解決すべきか」を決めることはできません。そこは、これからも人間の仕事です。

そして「何をやるかを自分で決める力」——これを言い換えたものが、主体性です。

同じAIを渡しても、結果は真逆になる

ここが、保護者の方にいちばん知っておいていただきたいところです。

OECD（経済協力開発機構）が2026年に公表した教育に関する報告書では、AIについてこう述べられています。

「AIは魔法ではない。良い教育実践も、悪い教育実践も、等しく増幅させる”加速装置”である」
（OECD Digital Education Outlook 2026）

つまり、こういうことです。

• 自分で考える子がAIを持つと → 疑問をぶつけ、深く理解し、爆発的に伸びる
• 指示待ちの子がAIを持つと → 答えを写すだけになり、むしろ考える力が落ちる

同じ道具を渡しているのに、結果が真逆になる。AIは、学力の差を広げる装置でもあるのです。

そして今、その道具はほぼ全員が持っています。差がつくのは道具の有無ではなく、「AIに何をやらせるかを、自分で決められるか」だけになりました。

データで見る、日本の子どもの「自分で決める力」

では、日本の子どもたちの現在地はどうなっているのでしょうか。少しショッキングな数字が出ています。

日本の高校生の72.5%が「自分はダメな人間だと思う」

国立青少年教育振興機構が、日本・アメリカ・中国・韓国の高校生を対象に行った調査があります。「自分はダメな人間だと思うことがある」という質問への回答結果です。

国	「そう思う」と答えた割合
韓国	35.2%
アメリカ	45.1%
中国	56.4%
日本	72.5%

7割を超えています。4か国のなかで、ダントツの最下位です。

「自分の行動で社会を変えられる」日本は6か国中 最下位

もうひとつ。日本財団が日本・アメリカ・イギリス・中国・韓国・インドの6か国で、17〜19歳を対象に実施した「18歳意識調査」があります。

「自分の行動で、国や社会を変えられると思う」という質問に対して、日本は45.8%。6か国中、最下位でした。

半分以上の日本の若者が、「自分が動いても、何も変わらない」と感じている——ということです。

これは、生まれつきの性格ではありません。日本の子どもが、ほかの国の子どもより能力が低いということも、当然ありません。育つ過程で、そう思うようになったのです。

企業は採用で何を見ているのか｜主体性は10年連続2位

ここまでは「子ども側」の話でした。では、その子どもたちを受け入れる社会の側は、何を求めているのでしょうか。

経団連の調査：1位コミュニケーション能力、2位 主体性

経団連が企業に対して行っていた「新卒採用に関するアンケート調査」に、「選考にあたって特に重視した点」という項目があります。企業に直接聞いた結果です。

順位	項目	割合	継続年数
1位	コミュニケーション能力	82.4%	16年連続1位
2位	主体性	64.3%	10年連続2位

注目していただきたいのは、10年以上にわたって1位と2位が一度も入れ替わっていないという点です。

そして、もうひとつ。「学力」は上位に入ってきません。

もちろん、学歴で応募条件を設けている企業はあります。それは事実です。しかし「最終的に何で決めているか」を企業自身に聞くと、10年以上ずっとコミュニケーション能力と主体性だったのです。

※この調査は2018年度が最終回のため、「最新のデータ」ではありません。ただし10年以上不動だったという事実そのものに意味があります。

「稼げる大人」とは、代わりのきかない人

もう少し生々しい話をします。お金の話です。

アルバイトの時給は、なぜその金額なのでしょうか。「仕事が簡単だから」ではありません。コンビニの仕事は、覚えることが山ほどある大変な仕事です。

答えは、マニュアルがあるからです。マニュアルがあるということは、「その人じゃなくてもできる」ということ。つまり、代わりがいる。

給料を決めているのは「仕事のきつさ」ではなく、
「あなたがいなくなったら、どれくらい困るか」です。

「言われたことをちゃんとやる」とは、言い換えればマニュアル通りにやるということです。マニュアル通りにできる人は、代わりがききます。だから、どれだけ真面目に働いても、評価が上がりにくい。

そして今は、その「代わり」が人間ですらなくなりました。

日本を代表する投資家のひとりである藤野英人さん（レオス・キャピタルワークス／「ひふみ投信」）は、教育についてこう語っています。

「明るい未来は自分たちでつくりえるものなんだ、と思う人をつくること。それが教育の目的のはずだ」

日本中の企業を見てきた投資のプロが、教育投資を「最も重要な仕事のひとつ」と位置づけている。先ほどの「45.8%」という数字と、真正面からぶつかる言葉です。

なぜ日本の子どもは主体性が育ちにくいのか

ここまでを整理すると、不思議なことに気づきます。

• 国は2006年から「主体性は社会人の基礎力の筆頭」と言っている
• 企業は10年以上、採用で2番目に重視していると答えている
• それなのに、日本の子どもの自己肯定感と「自分で変えられる感覚」は最下位

答えはもう20年前から出ているのに、育てる場所がなかった——これが実情ではないでしょうか。

誤解のないように申し上げますが、これは学校の先生を批判する話ではまったくありません。私たちが知っている先生方は、本当に真剣に、限界まで働いておられます。問題は、人ではなく仕組みのほうにあります。

今の学校という環境は、構造的にこうなっています。

• 正解が1つしかない
• 間違えるとコストが高い（点数が下がる、目立つ）
• 決めるのはいつも大人（時間割・席・進度・内容）
• みんなと違うと浮く

この環境に、小学校から高校まで12年間います。12年間、「自分で決める」経験をほとんどしないまま育ち、大学生や社会人になった瞬間に「主体性を持て」「自分で考えろ」と言われる。

やったことがないことは、できません。当然のことです。

裏を返せば、「自分で決める」を練習させればいいということでもあります。そして、それは学校の外——家庭と塾でなら、いくらでもできます。

【本題】中学生の主体性を育てる、家庭でできる3つの方法

ここからが本題です。家庭で明日からできる、主体性の育て方を3つご紹介します。どれもお金は1円もかかりません。

方法1：「勉強しなさい」を「どうする?」に変える

これだけです。言い方を変えるだけ。

「勉強しなさい」は指示です。指示に従うのは、先ほど述べたとおりAIの得意分野です。一方、「どうする?」は決定権を渡す言葉です。

これまでの声かけ	主体性が育つ声かけ
宿題やりなさい	宿題、いつやる?
早く寝なさい	明日から逆算すると、何時に寝る?
テスト勉強しなさい	今回、どこから手をつける?
スマホばっかり見ない	スマホ、何時までにする?

ただし、この方法には非常に難しい条件がひとつあります。

子どもが出した答えを、否定しないこと。

「9時からやる」と言われたら、9時まで待つ。8時50分に「まだやらないの?」と言わない。——正直に申し上げて、これが保護者の方にとっていちばんつらい部分です。

ですが、「どうする?」と聞いておいて答えを却下するのは、決定権を渡すふりをして取り上げる行為です。これをやると、子どもは「どうせ聞かれても、決めるのは親だ」と学習してしまいます。かえって逆効果になるので、聞くなら、任せる。ここはセットでお考えください。

方法2：5秒、黙って待つ

お子さんが「うーん……」と考えているとき、大人はどれくらい待てると思いますか。

体感では、2秒ほどです。2秒黙られると耐えられなくなって、つい答えを言ってしまう。「こうすればいいじゃない」と。

その瞬間、子どもの脳は考えるのをやめます。そして、こう学習します。

「黙って待っていれば、答えのほうから降ってくる」

これが積み重なると、考えない子ができあがります。しかもこれは、能力の問題ではなく学習された行動なので、意識すれば必ず変えられます。

やることは簡単です。頭の中で「1、2、3、4、5」と数えるだけ。この5秒が、お子さんにとっての思考の筋トレになります。

方法3：失敗させる余白を残す

3つのなかで、いちばん勇気がいる方法です。

宿題を忘れる。提出物を出しそびれる。テスト勉強が間に合わない。——保護者の方が先回りして声をかければ、その日は平和に終わります。

けれども、次の行動を変えるのは、失敗の経験だけです。「怒られたから直す」ではなく「困ったから直す」でなければ、本人の中に残りません。

中学生のうちの失敗は、安いのです。
宿題を忘れて注意される。それだけです。人生は終わりません。
でも、社会に出てからの失敗は、高くつきます。

だからこそ、安いうちに、たくさん失敗させてあげてください。

誤解されやすいのですが、先回りをやめることは放置ではありません。「失敗する権利」を、お子さんに返すことです。転んだあとに「どうする?」と聞ける距離にいれば、それで十分です。

3つに共通するのは「親が決めるのをやめる」こと

3つの方法をまとめると、共通点はひとつです。

1. 「勉強しなさい」を「どうする?」に変える ＝ 決定権を渡す
2. 5秒、黙って待つ ＝ 考える時間を奪わない
3. 失敗させる余白を残す ＝ 結果を引き受けさせる

すべて、「親が決めるのをやめる」という一点に集約されます。

そしてこれは、保護者が楽をするという話ではありません。むしろ、指示を出すより何倍もしんどい方法です。待つのはしんどい。黙るのはしんどい。失敗を黙って見ているのは、もっとしんどい。

それでも、そのしんどさを引き受けたご家庭のお子さんだけが、自分で動けるようになります。

やってしまいがちなNG対応

良かれと思ってやっていることが、かえって主体性を奪ってしまうケースもあります。よくあるものを3つ挙げます。

NG対応	なぜ逆効果か	言い換え例
聞いておいて却下する 「いつやる?」→「9時?　遅い!」	決定権を渡すふりをして取り上げている。次から本音を言わなくなる	「わかった、9時ね」と一度受け取る
結果だけをほめる 「90点すごい!」	点数が下がると自己否定につながる。72.5%の一因	「今回どこを工夫した?」と過程を聞く
選択肢を与えすぎる 「何でも好きにやっていいよ」	経験のない子には広すぎて選べない。フリーズする	「AとB、どっちからやる?」と2択にする

とくに3つ目は見落とされがちです。主体性は、いきなり自由を与えても育ちません。「2択から選ぶ」→「3択から選ぶ」→「自分で挙げる」と、決める幅を少しずつ広げていくのが現実的です。

ユニバースクールが「主体性」を仕組みで育てている方法

最後に、私たちが塾として何をしているかをお伝えします。理念やスローガンの話ではなく、実際の仕組みの話です。

指導から、伴走へ

ユニバースクールのスタッフは、答えをすぐには教えません。「わかりません」と言われたら、「じゃあ、どこまでわかった?」と返すところから始めます。

正直に申し上げると、教えてしまったほうが何倍もラクです。時間も短くて済みます。ですが、それを続けると「答えをもらいに来る場所」になってしまうので、私たちはやりません。

自ら解けるまで、とことん

再テストや補習も行いますが、目的は詰め込みではありません。「できないまま終わらせない」という一点です。

先ほどの「日本の高校生の72.5%が自分をダメだと思っている」というデータを思い出してください。これを変える方法は、励ましの言葉ではありません。「できなかったことが、できるようになった」という事実を、何度も積むこと。これしかありません。

未来デザイン講座 ── 行き先を、自分で決める時間

教科の勉強とは別に、自分の可能性を知り、進む方向を自分で決めるための講座を設けています。

「将来何になりたいか」を一度も考えたことがない子に、「主体的に勉強しなさい」と言っても無理があります。行き先が決まっていない人は、自分でハンドルを握りません。だから、行き先を考える時間そのものを、カリキュラムに入れています。

家でも学校でもない「居場所」であること

そして、これがすべての土台です。

主体性は、安全な場所でしか育ちません。失敗したら怒られる場所で、人は絶対に自分から動こうとはしません。

だから私たちがいちばん大事にしているのは、指導法よりもまず、「ここでは、間違えていい」という空気そのものです。

動画でも解説しています（45分）

この記事の内容は、ライブ配信でもお話ししました。データの見せ方も含めて、より詳しく解説しています。作業をしながらでも聞ける内容ですので、よろしければご覧ください。

よくある質問

Q. 主体性は何歳から育てられますか?

何歳からでも育てられます。ただし中学生は特に良いタイミングです。自分で考える力がついてくる一方、まだ失敗のコストが小さいからです。高校生・大学生になってからでも遅くはありませんが、任せる範囲を広げていく時間は必要になります。

Q. 「どうする?」と聞いても「わからない」しか返ってきません

とてもよくあるご相談です。その場合は、いきなり自由に決めさせず、2択にしてください。「数学と英語、どっちからやる?」のように、選ぶだけでいい形にします。決める経験がない子にとって、白紙から考えるのはハードルが高すぎます。2択→3択→自由と、少しずつ広げていくのが現実的です。

Q. 任せたら本当に何もやらなくなりました

最初の数週間は、それが普通です。これまで指示で動いていた分、反動が出ます。ここで元に戻すと「やっぱり言われないとやらない子」で固定されてしまうので、「やらない」という選択の結果まで本人に届くのを待つのがポイントです。ただし、成績や生活に大きく影響が出る場合は、放置せず一度ご相談ください。

Q. 主体性を育てると、成績も上がりますか?

すぐには上がりません。ただし上がったあとに落ちにくくなります。指示で上げた成績は、指示が止まると戻ります。自分で決めて上げた成績は、やり方が本人の中に残るので再現できます。短期は指示のほうが速く、長期は主体性のほうが強い——そう考えていただくのが正確です。

まとめ

長くなりましたので、要点を整理します。

• 主体性 ＝ 物事に進んで取り組む力（経済産業省による定義。2006年提唱）
• 「言われたことを正確にやる力」は、今いちばん得意なのがAIになった
• 企業が採用で重視する項目で、主体性は10年連続2位（64.3%）
• 一方、日本の高校生の72.5%が「自分はダメな人間だ」と感じている
• 原因は本人でも保護者でもなく、「自分で決める」経験の少なさ
• 家庭でできることは3つ。「どうする?」／5秒待つ／失敗させる
• 共通するのは「親が決めるのをやめる」こと

国も企業も、20年前から同じことを言い続けています。それでも数字が変わらないのは、答えがなかったからではなく、練習する場所がなかったからだと私たちは考えています。

明日からまず1つで構いません。「勉強しなさい」を「どうする?」に変えてみてください。それだけで、変わりはじめます。

ユニバースクールについて

ユニバースクールは、田園都市線「宮崎台」駅から徒歩2分の少人数制の学習塾です。小学4年生から高校3年生までを対象に、宮崎中・宮前平中・向丘中の生徒を中心にお通いいただいています（宮前平・鷺沼からも通学可能です）。

「2学期こそ、自分から動けるようにしたい」——そうお考えでしたら、まずは一度お話を聞かせてください。お子さんの現状をうかがったうえで、ご家庭で何ができるかも含めてご提案します。

参考にした調査・資料

• 経済産業省「社会人基礎力」
• 経団連「新卒採用に関するアンケート調査」
• 国立青少年教育振興機構「高校生の生活と意識に関する調査（日本・米国・中国・韓国の比較）」
• 日本財団「18歳意識調査 第62回 ― 国や社会に対する意識（6カ国調査）」
• OECD「Digital Education Outlook 2026」
• 日本学術会議 経営学委員会「AI活用時代における経営人材・経営専門人材育成の変革」（2026年5月）